THE KIDS TOGETHER STANDARD

아⁠이⁠의 용⁠기⁠는
누⁠군⁠가⁠의 믿⁠음⁠에⁠서 시⁠작⁠됩⁠니⁠다

아⁠이⁠의 용⁠기⁠는
누⁠군⁠가⁠의 믿⁠음⁠에⁠서 시⁠작⁠됩⁠니⁠다

아⁠이⁠의 용⁠기⁠는
누⁠군⁠가⁠의 믿⁠음⁠에⁠서 시⁠작⁠됩⁠니⁠다

01
OUR PROMISE

01
OUR PROMISE

아⁠이⁠를 움⁠직⁠이⁠게 하⁠는 것⁠은
“할 수 있⁠다”는 작⁠은 확⁠신⁠입⁠니⁠다.

아⁠이⁠를 움⁠직⁠이⁠게 하⁠는 것⁠은
“할 수 있⁠다”는 작⁠은 확⁠신⁠입⁠니⁠다.

아⁠이⁠를 움⁠직⁠이⁠게 하⁠는 것⁠은
“할 수 있⁠다” 라는
작⁠은 확⁠신⁠입⁠니⁠다.

처⁠음 벽 앞⁠에 선 아⁠이⁠에⁠게 필⁠요⁠한 것⁠은 더 높⁠은 목⁠표⁠가 아⁠니⁠라,
자⁠신⁠의 속⁠도⁠로 시⁠도⁠해 볼 수 있⁠는 안⁠전⁠한 순⁠간⁠입⁠니⁠다.
우⁠리⁠는 결⁠과⁠보⁠다 과⁠정⁠의 표⁠정⁠을 살⁠피⁠고,
아⁠이⁠가 스⁠스⁠로 다⁠음 동⁠작⁠을 선⁠택⁠할 수 있⁠도⁠록 질⁠문⁠하⁠고 기⁠다⁠립⁠니⁠다.
그 짧⁠은 선⁠택⁠들⁠이 쌓⁠여 아⁠이⁠는 몸⁠의 균⁠형⁠뿐 아⁠니⁠라 낯⁠선 상⁠황⁠을 마⁠주⁠하⁠는 태⁠도⁠까⁠지 배⁠웁⁠니⁠다.

처⁠음 벽 앞⁠에 선 아⁠이⁠에⁠게 필⁠요⁠한 것⁠은 더 높⁠은 목⁠표⁠가 아⁠니⁠라,
자⁠신⁠의 속⁠도⁠로 시⁠도⁠해 볼 수 있⁠는 안⁠전⁠한 순⁠간⁠입⁠니⁠다.
우⁠리⁠는 결⁠과⁠보⁠다 과⁠정⁠의 표⁠정⁠을 살⁠피⁠고,
아⁠이⁠가 스⁠스⁠로 다⁠음 동⁠작⁠을 선⁠택⁠할 수 있⁠도⁠록 질⁠문⁠하⁠고 기⁠다⁠립⁠니⁠다.
그 짧⁠은 선⁠택⁠들⁠이 쌓⁠여 아⁠이⁠는 몸⁠의 균⁠형⁠뿐 아⁠니⁠라 낯⁠선 상⁠황⁠을 마⁠주⁠하⁠는 태⁠도⁠까⁠지 배⁠웁⁠니⁠다.

처⁠음 벽 앞⁠에 선 아⁠이⁠에⁠게 필⁠요⁠한 것⁠은 더 높⁠은 목⁠표⁠가 아⁠니⁠라, 자⁠신⁠의 속⁠도⁠로 시⁠도⁠해 볼 수 있⁠는 안⁠전⁠한 순⁠간⁠입⁠니⁠다. 우⁠리⁠는 결⁠과⁠보⁠다 과⁠정⁠의 표⁠정⁠을 살⁠피⁠고, 아⁠이⁠가 스⁠스⁠로 다⁠음 동⁠작⁠을 선⁠택⁠할 수 있⁠도⁠록 질⁠문⁠하⁠고 기⁠다⁠립⁠니⁠다.
그 짧⁠은 선⁠택⁠들⁠이 쌓⁠여 아⁠이⁠는 몸⁠의 균⁠형⁠뿐 아⁠니⁠라 낯⁠선 상⁠황⁠을 마⁠주⁠하⁠는 태⁠도⁠까⁠지 배⁠웁⁠니⁠다.

02 · WHAT WE HOLD

모⁠든 수⁠업⁠의 중⁠심⁠에⁠는
아⁠이 한 명⁠의 ‘지⁠금’이 있⁠습⁠니⁠다

모⁠든 수⁠업⁠의 중⁠심⁠에⁠는
아⁠이 한 명⁠의 ‘지⁠금’이 있⁠습⁠니⁠다

모⁠든 수⁠업⁠의 중⁠심⁠에⁠는
아⁠이 한 명⁠의 ‘지⁠금’이 있⁠습⁠니⁠다

01

스⁠스⁠로 해⁠낸⁠다⁠는 감⁠각

작⁠은 성⁠공⁠을 반⁠복⁠하⁠며 아⁠이⁠가 “나⁠는 해⁠낼 수 있⁠어”라⁠고 말⁠할 수 있⁠는 순⁠간⁠을 만⁠듭⁠니⁠다. 코⁠치⁠는 답⁠을 대⁠신 주⁠기⁠보⁠다 아⁠이⁠가 자⁠신⁠의 해⁠법⁠을 찾⁠을 때⁠까⁠지 옆⁠에⁠서 함⁠께⁠합⁠니⁠다.

작⁠은 성⁠공⁠을 반⁠복⁠하⁠며
“나⁠는 해⁠낼 수 있⁠어”라⁠고 말⁠할 수 있⁠는 순⁠간⁠을 만⁠듭⁠니⁠다. 코⁠치⁠는
답⁠을 대⁠신 주⁠기⁠보⁠다 아⁠이⁠가 자⁠신⁠의 해⁠법⁠을 찾⁠을 때⁠까⁠지 옆⁠에⁠서 함⁠께⁠합⁠니⁠다.

작⁠은 성⁠공⁠을 반⁠복⁠하⁠며 아⁠이⁠가
“나⁠는 해⁠낼 수 있⁠어”라⁠고
말⁠할 수 있⁠는 순⁠간⁠을 만⁠듭⁠니⁠다.
코⁠치⁠는 답⁠을 대⁠신 주⁠기⁠보⁠다
아⁠이⁠가 자⁠신⁠의 해⁠법⁠을 찾⁠을 때⁠까⁠지
옆⁠에⁠서 함⁠께⁠합⁠니⁠다.

02

속⁠도⁠를 존⁠중⁠하⁠는 코⁠칭

같⁠은 나⁠이⁠여⁠도 움⁠직⁠임⁠과 집⁠중⁠의 속⁠도⁠는 모⁠두 다⁠릅⁠니⁠다. 아⁠이⁠의 표⁠정⁠과 시⁠도, 작⁠은 습⁠관⁠을 읽⁠으⁠며 다⁠음 목⁠표⁠의 높⁠이⁠와 수⁠업⁠의 리⁠듬⁠을 유⁠연⁠하⁠게 조⁠정⁠합⁠니⁠다.

같⁠은 나⁠이⁠여⁠도 움⁠직⁠임⁠과 집⁠중⁠의 속⁠도⁠는
모⁠두 다⁠릅⁠니⁠다.
아⁠이⁠의 표⁠정⁠과 시⁠도,
작⁠은 습⁠관⁠을 읽⁠으⁠며
다⁠음 목⁠표⁠의 높⁠이⁠와 수⁠업⁠의 리⁠듬⁠을 유⁠연⁠하⁠게 조⁠정⁠합⁠니⁠다.

03

도⁠전⁠을 지⁠지⁠하⁠는 안⁠전

시⁠설, 장⁠비, 동⁠선, 수⁠업 운⁠영⁠까⁠지 안⁠전⁠은 모⁠든 기⁠준⁠의 출⁠발⁠점⁠입⁠니⁠다. 아⁠이⁠는 충⁠분⁠히 보⁠호⁠받⁠는 환⁠경 안⁠에⁠서⁠야 비⁠로⁠소 낯⁠선 동⁠작⁠과 새⁠로⁠운 높⁠이⁠를 즐⁠겁⁠게 마⁠주⁠할 수 있⁠습⁠니⁠다.

WHY CLIMBING

몸⁠을 움⁠직⁠이⁠며
마⁠음⁠의 방⁠향⁠을 찾⁠습⁠니⁠다

몸⁠을 움⁠직⁠이⁠며
마⁠음⁠의 방⁠향⁠을 찾⁠습⁠니⁠다

몸⁠을 움⁠직⁠이⁠며
마⁠음⁠의 방⁠향⁠을 찾⁠습⁠니⁠다

클⁠라⁠이⁠밍⁠은 근⁠력⁠만⁠을 위⁠한 운⁠동⁠이 아⁠닙⁠니⁠다. 문⁠제⁠를 읽⁠고, 선⁠택⁠하⁠고, 실⁠패⁠를 조⁠절⁠하⁠며 다⁠시 시⁠도⁠하⁠는 과⁠정⁠에⁠서 아⁠이⁠는 자⁠신⁠의 몸⁠과 감⁠정⁠을 함⁠께 다⁠루⁠는 법⁠을 배⁠웁⁠니⁠다.

클⁠라⁠이⁠밍⁠은 근⁠력⁠만⁠을 위⁠한 운⁠동⁠이 아⁠닙⁠니⁠다. 문⁠제⁠를 읽⁠고, 선⁠택⁠하⁠고, 실⁠패⁠를 조⁠절⁠하⁠며 다⁠시 시⁠도⁠하⁠는 과⁠정⁠에⁠서 아⁠이⁠는 자⁠신⁠의 몸⁠과 감⁠정⁠을 함⁠께 다⁠루⁠는 법⁠을 배⁠웁⁠니⁠다.

MOVE · THINK · TRY AGAIN

01

몸⁠의 언⁠어⁠를 익⁠히⁠는 시⁠간

잡⁠고, 딛⁠고, 옮⁠기⁠는 동⁠작⁠을 통⁠해 몸⁠의 위⁠치⁠와 균⁠형⁠을 스⁠스⁠로 감⁠각⁠합⁠니⁠다.

02

나⁠만⁠의 해⁠답⁠을 찾⁠는 경⁠험

정⁠답⁠이 하⁠나⁠가 아⁠닌 벽 위⁠에⁠서 관⁠찰⁠하⁠고 선⁠택⁠하⁠며 생⁠각⁠의 근⁠육⁠을 키⁠웁⁠니⁠다.

정⁠답⁠이 하⁠나⁠가 아⁠닌
벽 위⁠에⁠서 관⁠찰⁠하⁠고 선⁠택⁠하⁠며 생⁠각⁠의 근⁠육⁠을 키⁠웁⁠니⁠다.

03

실⁠패⁠를 다⁠음 시⁠도⁠로 바⁠꾸⁠는 힘

실⁠패⁠를
다⁠음 시⁠도⁠로 바⁠꾸⁠는 힘

한 번⁠의 미⁠끄⁠러⁠짐⁠도 멈⁠춤⁠이 아⁠니⁠라 다⁠음 동⁠작⁠을 찾⁠는 출⁠발⁠점⁠이 됩⁠니⁠다.

THE GROWTH RHYTHM

잘 오⁠르⁠는 아⁠이⁠보⁠다
다⁠시 올⁠라⁠보⁠는 아⁠이⁠를 만⁠듭⁠니⁠다

잘 오⁠르⁠는 아⁠이⁠보⁠다
다⁠시 올⁠라⁠보⁠는 아⁠이⁠를 만⁠듭⁠니⁠다

잘 오⁠르⁠는 아⁠이⁠보⁠다
다⁠시 올⁠라⁠보⁠는
아⁠이⁠를 만⁠듭⁠니⁠다

매 수⁠업⁠은 결⁠과⁠를 확⁠인⁠하⁠는 시⁠간⁠이 아⁠니⁠라, 아⁠이⁠가 자⁠신⁠의 리⁠듬⁠을 발⁠견⁠하⁠는 시⁠간⁠입⁠니⁠다. 관⁠찰⁠에⁠서 시⁠작⁠해 작⁠은 성⁠공⁠을 쌓⁠고, 다⁠음 도⁠전⁠을 스⁠스⁠로 선⁠택⁠하⁠도⁠록 돕⁠습⁠니⁠다.

매 수⁠업⁠은 결⁠과⁠를 확⁠인⁠하⁠는 시⁠간⁠이 아⁠니⁠라, 아⁠이⁠가 자⁠신⁠의 리⁠듬⁠을 발⁠견⁠하⁠는 시⁠간⁠입⁠니⁠다. 관⁠찰⁠에⁠서 시⁠작⁠해 작⁠은 성⁠공⁠을 쌓⁠고,
다⁠음 도⁠전⁠을 스⁠스⁠로 선⁠택⁠하⁠도⁠록 돕⁠습⁠니⁠다.

01

관⁠찰⁠하⁠기

벽⁠과 홀⁠드⁠를 살⁠피⁠며 ‘어⁠디⁠서⁠부⁠터 시⁠작⁠할⁠까’를 자⁠기 언⁠어⁠로 말⁠해⁠봅⁠니⁠다.

벽⁠과 홀⁠드⁠를 살⁠피⁠며
‘어⁠디⁠서⁠부⁠터 시⁠작⁠할⁠까’를 자⁠기 언⁠어⁠로 말⁠해⁠봅⁠니⁠다.

벽⁠과 홀⁠드⁠를 살⁠피⁠며 ‘어⁠디⁠서⁠부⁠터 시⁠작⁠할⁠까’를
자⁠기 언⁠어⁠로 말⁠해⁠봅⁠니⁠다.

02

선⁠택⁠하⁠기

코⁠치⁠의 질⁠문⁠과 충⁠분⁠한 기⁠다⁠림 속⁠에⁠서 아⁠이⁠가 다⁠음 동⁠작⁠을 직⁠접 고⁠릅⁠니⁠다.

03

시⁠도⁠하⁠기

성⁠공⁠과 실⁠패 모⁠두⁠를 경⁠험⁠하⁠며 몸⁠의 감⁠각⁠과 자⁠신⁠만⁠의 전⁠략⁠을 업⁠데⁠이⁠트⁠합⁠니⁠다.

성⁠공⁠과 실⁠패 모⁠두⁠를 경⁠험⁠하⁠며
몸⁠의 감⁠각⁠과 자⁠신⁠만⁠의 전⁠략⁠을 업⁠데⁠이⁠트⁠합⁠니⁠다.

04

나⁠누⁠기

함⁠께 오⁠른 친⁠구⁠의 시⁠도⁠도 존⁠중⁠하⁠며, 협⁠력⁠하⁠고 응⁠원⁠하⁠는 태⁠도⁠까⁠지 익⁠힙⁠니⁠다.

FOR PARENTS

아⁠이⁠의 오⁠늘⁠을
있⁠는 그⁠대⁠로 응⁠원⁠하⁠는 공⁠간

아⁠이⁠의 오⁠늘⁠을
있⁠는 그⁠대⁠로 응⁠원⁠하⁠는 공⁠간

아⁠이⁠마⁠다 도⁠전⁠하⁠는 속⁠도⁠와 집⁠중⁠의 방⁠식⁠은 다⁠릅⁠니⁠다.
클⁠라⁠임⁠투⁠게⁠더 아카데미⁠의 코⁠치⁠는 비⁠교⁠보⁠다 관⁠찰⁠을,
지⁠시⁠보⁠다 질⁠문⁠을 먼⁠저 둡⁠니⁠다.
아⁠이⁠가 스⁠스⁠로 해⁠냈⁠다⁠는 감⁠각⁠을 오⁠래 기⁠억⁠할 수 있⁠도⁠록 가⁠까⁠이⁠에⁠서 돕⁠습⁠니⁠다.

아⁠이⁠마⁠다 도⁠전⁠하⁠는 속⁠도⁠와 집⁠중⁠의 방⁠식⁠은 다⁠릅⁠니⁠다.
클⁠라⁠임⁠투⁠게⁠더 아카데미⁠의 코⁠치⁠는
비⁠교⁠보⁠다 관⁠찰⁠을, 지⁠시⁠보⁠다
질⁠문⁠을 먼⁠저 둡⁠니⁠다.
아⁠이⁠가 스⁠스⁠로 해⁠냈⁠다⁠는 감⁠각⁠을 오⁠래 기⁠억⁠할 수 있⁠도⁠록 가⁠까⁠이⁠에⁠서 돕⁠습⁠니⁠다.

아⁠이⁠마⁠다 도⁠전⁠하⁠는 속⁠도⁠와 집⁠중⁠의 방⁠식⁠은 다⁠릅⁠니⁠다. 클⁠라⁠임⁠투⁠게⁠더 아카데미의 코⁠치⁠는 비⁠교⁠보⁠다 관⁠찰⁠을, 지⁠시⁠보⁠다 질⁠문⁠을 먼⁠저 둡⁠니⁠다. 아⁠이⁠가 스⁠스⁠로 해⁠냈⁠다⁠는 감⁠각⁠을 오⁠래 기⁠억⁠할 수 있⁠도⁠록 가⁠까⁠이⁠에⁠서 돕⁠습⁠니⁠다.

“도⁠전⁠이 편⁠안⁠해⁠지⁠면, 아⁠이⁠의 일⁠상⁠도 조⁠금 더 단⁠단⁠해⁠집⁠니⁠다.”

“도⁠전⁠이 편⁠안⁠해⁠지⁠면,
아⁠이⁠의 일⁠상⁠도 단⁠단⁠해⁠집⁠니⁠다.”

SAFE TO TRY

안⁠전⁠은 도⁠전⁠을 가⁠능⁠하⁠게 하⁠는 첫 번⁠째 기⁠준⁠입⁠니⁠다

SAFE TO TRY

안⁠전⁠은 도⁠전⁠을 가⁠능⁠하⁠게 하⁠는
첫 번⁠째 기⁠준⁠입⁠니⁠다

THE NEXT MOVE

한 번 더 해⁠보⁠고 싶⁠은 마⁠음⁠이
아⁠이⁠를 더 멀⁠리 데⁠려⁠갑⁠니⁠다

한 번 더 해⁠보⁠고 싶⁠은 마⁠음⁠이
아⁠이⁠를 더 멀⁠리 데⁠려⁠갑⁠니⁠다

클⁠라⁠임⁠투⁠게⁠더 키⁠즈⁠가 설⁠계⁠한 수⁠업⁠의 흐⁠름⁠과 각 성⁠장 단⁠계⁠별 프⁠로⁠그⁠램⁠을 만⁠나⁠보⁠세⁠요.

프⁠로⁠그⁠램 소⁠개 보⁠기

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